为进一步提升教师教学水平，提升课堂教学质量，规范课堂教学，打造高效课堂，体育、科学、音乐、美术四学科共7位教师登台授课，用扎实的教学功底、新颖的教学设计，为大家呈现了七节各具特色的精彩课堂。术科组教师积极参与听评课，共同探讨教学新思路、新方法。

刘浩明老师执教的是四年级体育课《跳：单踏双落》。本节课在教学设计上，通过热身激活下肢跳跃能力，回顾立定跳远以及尝试用单脚起跳的方式帮助学生复习下肢蹬地的感觉，并降低跑动速度，由慢到快，通过不同方式摆放体操垫实现跳跃距离由近到远，跳跃高度高低结合，使体操垫以趣味化的练习方式帮助学生形成流畅的跑跳结合衔接，掌握基本动作。在比赛环节中利用积分赛的形式，激发同学的竞争与团队合作精神，分数不同对应的障碍物难度不同也体现了学生的分层教学，让每位学生都能参与其中，整体上体现了新课标要求的学练赛评。本节课实现了体操垫的一物多用，在热身部分、基本部分、体能练习与防守部分都充分使用。同时各个部分衔接不同的音乐，也更好地调动了学生的学习激情。

赵自立老师与刘浩明老师同课异构，执教的也是四年级体育课《跳：单踏双落》。赵老师聚焦“发展跑跳协调性”核心目标，围绕基础跳跃、进阶跑跳、组合练习与体能强化四大模块展开教学。课堂以单双脚跳、青蛙跳、90度旋转跳等趣味动作为基础，融入沙包自抛自接、障碍跑组合任务，最终通过小组接力竞赛实现技能综合应用。课程亮点在于采用“基础→进阶→综合→强化”的梯度设计，允许学生自主选择练习动作、分组布置场地适配个体差异；以绳梯、沙包为简易器材，搭配“分解示范+口令辅助+竞赛激励”模式，在75%左右的高练习密度中，同步渗透安全规则与团队协作素养，让学生在沉浸式体验中夯实技能、提升综合素养。

周婷老师执教的是一年级的室内体育课《积极情绪益健康》。本节课围绕“积极情绪益健康”展开，旨在让学生了解六种基本情绪（快乐、伤心、生气、害怕、惊奇、害羞），明白积极情绪对健康的好处，通过游戏、表演等形式，让学生学会正确表达情绪及掌握调节情绪的方法，培养健康情绪观念。

林颖老师执教的是四年级科学实验课《用气球驱动小车》。本节课主要是帮助学生加深对力和运动关系的理解，指向核心概念“力可以改变物体运动的快慢”的建构。学生从感受气球喷气时所产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系；然后教师让学生动手安装一辆喷气小车，并解释气球为什么能推动小车；最后让学生明白了要让静止的物体运动起来，必须对物体用力，要使物体运动得更快必须用更大的力。学生再测试组装的气球小车能行驶多远，用更多的办法使小车行驶得更远，体会改变喷气装置会影响小车的运动速度。这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运动的快慢”的理解。最后引导学生分享在生活中还有哪些应用了反冲力的例子，将理论与生活实际相联系。

程斯老师执教的是一年级音乐赏析课管弦乐《口哨与小狗》。这是一首欢快活泼的乐曲，以单三段体式呈现一个主题内容。这节课最大的亮点是通过学生的反复聆听，交流理解以及肢体律动，让课堂氛围比较活跃开心。

闫俊怡老师执教的是四年级美术制作课《生活日用品的联想》。本课的核心是“联想”与“创作”，学生的创作实践很重要。在指导创作环节，教师采取巡回指导的方式，针对不同学生的特点给予个性化建议：对于思维局限的学生，引导他们从“外形相似”的角度展开联想；对于动手能力较弱的学生，手把手教他们剪贴、拼接的基本方法。这种以学生为主体的教学模式，让每个孩子都能参与到创作中，切实体验美术创作的乐趣。

张菁菁老师执教的是三年级体育基本技能《发展支撑能力练习》。本课结合了此阶段学生的身心发展特点，聚焦专注力、动手操作能力、逻辑思维能力三大核心而设计，通过趣味游戏、实践任务、小组合作等多样化形式展开。后续练习将针对薄弱环节，设计分层任务，增加个性化指导，同时融入更多生活化场景，让学生在实践中巩固支撑能力，逐步提升综合素养。

在评课环节，术科组教师展开了热烈而深入的交流。老师们从新课标的学科核心素养内涵出发，分别从学生、教师、目标达成度三个方面进行细致、深入的研讨。

此次术科校级研讨课不仅是课堂风采的展示，更是教学智慧的凝聚。未来，我们将继续深耕课堂、精进技艺，让每一堂课都成为滋养学生成长的沃土，让每一次教研都成为攀登的台阶、前行的力量！