为深化班级管理创新，搭建班主任专业成长平台，2025年11月20日，湖大附小开展了主题鲜明、形式多样的班会赛课活动。全体青年班主任同台竞技、各展所长，以生动的课堂设计、丰富的互动形式，为师生呈现了一场场兼具教育性与趣味性的班会盛宴。本次赛课采用有生上课形式展开，自定主题，抽签决定顺序，每位参赛选手进行30分钟课堂展示。本次竞赛评委为湖大附小卫月琴校长、谢汉芝副书记、吴卫东副校长、韩瑞珍副校长、胡智慧主席。

与你同行，何其有幸。赵雪老师的班会课围绕“学习搭子”这件事，展开了热烈讨论。同学们认识到校园里“搭子”呈现的形式可以是多种多样的，而在校园生活中更是有积极影响。同学们积极分享了自己对“学习搭子”的理解：是志同道合的同行者，是互相鼓励的伙伴，是共同进步的帮手，更是分享快乐的朋友。班会通过情景讨论和互动游戏，让大家体会到合作学习可以更有趣、更高效；认识到找到目标共识的“学习搭子”，能让我们在学习的道路上互相支持，收获知识的同时也收获珍贵的友谊和成长的力量。

我们的情绪就像天上的云，会变来变去！我们不用躲避情绪，学会接纳情绪，用智慧处理情绪。张程程老师的班会课带我们学会了“智慧呼吸法”，学会给大脑和心灵洗个澡，让情绪小怪兽安静下来。每位同学也都拥有了自己的智慧小锦囊，情绪来了没关系，智慧方法手中握。当你感到害怕、生气或难过时，就拿出你的锦囊看看，用里面的小妙招和咒语帮助自己吧！当情绪遇上智慧，你就是自己的开心果！

在教育中，“规则”与“自由”的平衡是一门永恒的艺术。如何让学生真心接纳规则，而不是被动服从？如何让他们理解遵守规则才是更高层次的自由？朱冰老师执教的《规则之下，方有自由》主题班会课，引发了学生深度思辨。教案设计逻辑清晰，贴合学生认知，从唤醒规则认知到深化自由与规则的关系，再到学生自己制定班规，明确个人与班级的责任，层层递进、环环相扣，兼具知识性与实践性。授课中，教师善于运用课堂提问、情境辨析等方式来引导学生，启发式教学凸显了学生主体地位。学生全程主动参与，既能直观理解“规则守护自由”的内涵，又能增强规则认同感与集体责任感，有效达成班会育人目标。

樊佳琪老师的班会课《真诚赞美朋友》，聚焦“人际交往”主题中的“真诚赞美”，通过引导学生理解赞美的意义、掌握赞美的技巧，帮助他们在社交中建立自信、增强同理心，形成积极健康的同伴关系，契合《中小学心理健康教育指导纲要》中“培养良好心理品质”的要求。二年级学生处于“同伴敏感期”，部分学生因缺乏社交技巧或自信心不足，容易在交往中产生矛盾，甚至出现孤立现象。此阶段学生模仿力强、可塑性高，但语言表达能力有限，需通过具体案例和活动引导其学会“具体化”“真诚化”的赞美方式。

李筱老师的班会课《宪法是根本大法》，充分体现了以学生为中心的教学理念，教学设计逻辑清晰、环节紧凑且富有创意。教师精准把握教学重难点，通过情境创设、互动探究等多样化教学方法，有效调动了学生的参与积极性，让课堂氛围生动活跃。在知识传授过程中，注重引导学生自主思考与合作交流，既夯实了基础知识点，又培养了学生的思维能力和实践能力。教学语言生动亲切，富有感染力，能及时关注学生的学习反馈并给予针对性指导，充分展现了扎实的教学功底和良好的课堂驾驭能力。整堂课目标达成度高，是一节兼具趣味性、实效性的班会课。

小学中高段的学生逐渐形成自我意识和价值观，对人际交往中的公平、尊重和认可有了更强的需求。尊重，是良好人际关系的基石，也是培养同理心和界限意识的重要起点。严子纯老师的心理健康班会课以《交往从尊重开始》为主题，通过体验、分享、测试和案例分析，让学生从生活化的场景中觉察“尊重与不尊重”的差异，理解“边界感”的重要性，明确自己与人相处的交往界限，并在同伴互动中掌握尊重他人的具体表现，促进健康、和谐的人际关系发展。

林颖老师的班会课《是Ta先骂我的，是Ta先动手的》，让学生了解同伴交往中矛盾的常见类型，认识到矛盾是人际交往中的正常现象，并非 “谁的错”。同时引导学生识别冲突发生时自身及他人的情绪表现，理解情绪背后的原因，学会换位思考，帮助学生掌握解决同伴之间“矛盾”的方法，无法解决时学会寻求其他人的帮助。并且在此过程中培养学生的宽容与友善意识，理解 “双赢” 的交往理念，愿意为维护良好同伴关系、营造和谐班级氛围付出努力，增强了学生的班级归属感。

经过激烈角逐和现场评审，此次班会课竞赛共评出特等奖1名，一等奖3名，二等奖3名，公示名单如下：

此次比赛，不仅为班主任们搭建了展示风采、表现育人智慧的平台，更是一次立德树人理念的生动实践。班主任是学校德育工作的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人，我校将继续加强班主任队伍建设，不断推动学校德育工作多元化、创新化发展，书写更加辉煌的教育篇章！