秋意渐浓，研思不辍；教无止境，笃行致远。为聚焦核心素养落地，深化课堂教学改革，搭建教师交流提升的优质平台，湖大附小于十月相继开展了语文、英语、数学三门学科的教研公开课活动。四位授课教师立足学段特点、紧扣学科本质，以精巧的设计、灵动的互动、扎实的功底，呈现了四场兼具专业性与趣味性的教学实践，为校园教研注入了鲜活动力。

10月10日，张程程老师在三（4）班执教了《在牛肚子里旅行》一课。课堂以“线路图” 复习导入，延续故事出版任务，引导学生掌握 “先…… 然后……” 等连贯表达词汇。随后组织学生分组分析课文角色，寻找体现角色友情的文本证据，并通过分角色朗读、重点段落品读，体会故事惊险感与角色情感。接着围绕故事出版，引导学生借助旅行路线梳理故事主线，还以“现场目击者” 视角发起创意构思，鼓励自由畅想拓展故事内容。最后提供关键词助力学生创编童话故事，并推荐相关课外读物。

专家指出课堂教学有四大亮点：一是以“童话作家工作室” 为核心创设情境，借科普图画书创作任务驱动，凸显人文主题与童话文体特征；二是结合视频解析科学知识，通过分角色朗读、现场采访等形式，落实语文要素，提升学生综合能力；三是搭建多层次学习支架，如提供填空句式、关键词提示及设计表格，关注学习历程，促进思维能力提升；四是贯穿 “回忆路线图复述友情探究过程性评价” 等环节，实现教学评一致性，保障目标达成。

针对教学优化，语文专家建议：简化评价标准，从关键词句、语气表情等维度提升故事讲述效果；课时安排注重活动进阶，用心情卡让情感可视化，妥善处理课后习题；童话创作按“读、讲、编、写、演” 分层设计以降低难度；还可采用 “让词语飞起来” 词接龙、“PISA测试” 五步骤等创新方法，助力语文与科学融合，提升学生综合素养。

10月15日下午，应胜男老师在四（3）班围绕“Cool Jobs”上了一场别开生面的英语公开课。应老师通过歌曲导入，借助“People in my town”视频营造职业探索情境；再以地图场景互动、职业字谜挑战等活动，强化学生对职业词汇、工作场所的认知；最后进行了职业角色采访活动，推动学生语言输出。

课后，英语专家对应老师的教学设计给予充分肯定：一方面文本解读精准到位，通过歌曲、字谜、描述等多元形式分层深化学生的职业认知；另一方面情境创设巧妙自然，借助“城镇”“社区” 相关话题，实现了单元知识的顺畅衔接。学生在多元活动的驱动下，参与度极高，能积极主动地参与歌曲学唱、字谜挑战、职业采访等环节，在猜解职业、表达职业信息的过程中，展现出了良好的语言运用意识和合作沟通能力，对职业认知的兴趣也得到了充分激发。

同时，专家也提出了优化建议，包括合理划分时间板块、根据学情取舍内容难度、结合社区职业分工设计贴画、连线等实践活动，以及细化歌曲教学步骤，让学生经历“看图 - 听歌 - 勾选 - 读曲”的完整学习过程。

10 月 30 日，胡智慧老师聚焦《解决问题》主题，在二（1）班呈现了一堂兼具温度与实效的数学公开课。胡老师以“班级开家长会安排座位” 的生活化情境切入，贴合低年级学生具象思维特点，将抽象数学运算融入实际场景。胡老师引导学生通过画图、描述、写算式等多元方式表征问题，助力学生厘清 “几个几相加” 与 “几和几相加” 的数量关系。小组交流与集体研讨中，学生在辨析比较中积累经验，在动手操作中完成从具象到初步抽象的思维跃迁，问题解决与数学表达能力同步提升。练习环节，基础题、变式题、拓展题三级梯度训练层层递进，让不同学生都能在适配挑战中深化理解，掌握选择加法或乘法解题的核心方法。

研讨环节，杨专家对本节课给予高度赞誉。她指出，本节课以“情境具象化、探究梯度化、练习精准化”的三维设计，成功突破了低年级数学解决问题教学的核心难点。多样化的表征方式为学生搭建了“看得见、摸得着”的思维支架，让数学知识不再是抽象的符号，而是可感知、可运用的实用工具，充分体现了“以生为本”的教学理念与科学严谨的教学设计相融合的教学智慧。

10月31日下午，李筱老师在六（3）班执教了《竹节人》一课。课堂以“有目的阅读”单元要素为核心，在导入环节运用AI技术创设数字人激发学生兴趣。在“初识竹节人”环节指导阅读策略，引导学生自主总结：速读、跳读和细读的阅读方法。在“制作玩具指南”环节，指导学生提取关键信息，同桌合作完成指南，实现了语文要素落地与学生能力培养的有机结合，有效达成了教学目标。

研讨中，语文专家对李老师的课堂给出了积极评价。她指出，课堂情境创设颇具巧思，紧扣单元导语“读书好比串门儿”，由生活“串门”自然过渡到文本探索，搭建起生活与文本的联结，有效激发学生阅读期待，体现 “生活视角”的教学理念。单元要素落地脉络清晰，围绕“有目的阅读”层层递进，从梳理脉络、筛选段落，到提取信息、转化语言，完整贯穿策略学习全程。

同时，语文专家提出优化建议：学生总结阅读方法时，教师需同步呈现清晰板书，梳理核心阅读方法要点，帮助学生系统归纳、强化记忆。学生完成制作指南时，应搭建更具针对性的支架，比如提供段落关键词提示、问题导向式指引等，助力学生快速锁定关键段落、精准提取核心信息，进一步提升阅读与表达的效率。

四场教研活动，三门学科各有侧重，却同样彰显着湖大附小“以生为本、深耕课堂”的教学追求。从英语课堂的情境互动到数学课堂的思维进阶，再到语文课堂的素养落地，教师们以创新的教学设计、扎实的教学实践，推动核心素养在课堂中生根发芽。专家的精准点评与专业指导，更为后续教学指明了优化方向。

以研促教，以教提质。湖大附小将持续以教研活动为载体，搭建教师成长平台，鼓励教师深耕教材、创新教法，不断提升课堂教学实效，助力学生全面发展、教师专业成长，为学校教育教学高质量发展注入源源不断的动力！