2025年7月1日，湖北大学附属小学举办了一场聚焦集体备课的教师校本主题培训，特邀教育界知名专家刘晓红教授主讲。刘教授是二级教授、国家“万人计划”教学名师，兼任中学正高级教师、湖北省特级教师，曾获湖北省楚天园丁奖、名师奖等荣誉，并于2019年教师节在人民大会堂受到党和国家领导人接见，其教育实践经验与专业素养备受业界认可。本次讲座以“众筹智慧，共筹共赢”为主题，深入剖析了集体备课在教师专业发展与教学质量提升中的核心作用。

培训中，刘晓红教授首先指出当前教育领域的突出问题，教师面临教学任务繁重与教育理念迭代的双重压力，部分教学存在盲目性，缺乏系统规划，导致教学效果受限。针对这些现状，她强调了集体备课的重要性，并系统阐释了其实施路径与策略。

结合丰富教学案例，刘教授将教师专业发展划分为四个阶段：初任教师的适应磨合期，需突破理论应用与课堂管理的实践挑战；进入发展期后，教师在胜任基础教学的同时，需在教学技能与专业知识层面突破瓶颈；成熟提高期的教师已形成个人教学风格，需通过持续反思优化教学策略；发展创新期的教师则需站在教育前沿，探索跨学科融合、智慧课堂应用等创新理念与方法。她特别强调，集体备课对各阶段教师均具独特价值，为青年教师提供经验借鉴与专业指导，助其快速成长；让资深教师在思想碰撞中激发创新灵感，实现自我突破。针对集体备课中“萝卜炖萝卜”式无效研讨、低层次重复等常见误区，刘教授提出需做到“有形、有型、有神、有魂”，形式上建立规范流程，内容上紧扣教学目标与学情需求，精神上激发教师研讨热情，核心上以提升教学质量与学生发展为根本导向。

在操作层面，她详细解读了集体备课机制。集备路径以“人人初备—集体交流—形成‘共案’—‘共案’个性化”为核心流程。教师先独立钻研教材形成初案，再通过集体研讨优化思路，凝聚团队智慧形成共享教案，最后结合班级学情进行个性化调整。实施策略包括：紧扣课程标准，精准定位教学目标与重难点，确保教学方向不偏移；将教学目标细化为可量化、可操作的具体成果，避免“培养综合素养”等模糊表述；强化问题导向，将知识体系转化为探究性问题链，融入生活化情境驱动思维发展；构建开放的教研场域，鼓励教师分享经验、研讨困惑，形成思维碰撞的良性循环；固化研讨成果，通过记录共识、明确争议问题研究方向，将优质方案转化为可参考的教学样板。

此外，刘教授分享了教学实践中年轻教师耐心辅导学困生、助其重拾学习信心等感人故事，激励教师以集体备课为纽带，在教育教研中践行责任与使命。

最后，卫校长强调：“学以致用是根本，知行合一方致远。希望老师们能够将今天所学、所悟融入日常教学工作中，以集体备课为纽带，凝聚团队力量，实现协作共赢。”

湖大附小教师们表示，将把培训所学融入教学实践，以集体备课为抓手，凝聚团队智慧，协同提升教学质量。此次培训为学校教师队伍建设与教学改革注入新动能，助力学校教育教学向更高水平迈进。